Abdicaciones y crisis “terminal” en la monarquía hispánica, segunda de tres partes

Abdicaciones y crisis “terminal” en la monarquía hispánica, primera de tres partes

Proceso histórico

Proceso histórico es el mecanismo que articula a un conjunto de acontecimientos.  Para lograr esto hay que ver más allá del "hecho aislado" y encontrar la intención detrás del mismo.

Conceptos para el análisis histórico

Fuente:

Todo cuanto el hombre dice, escribe o hace, de manera voluntaria o involuntaria, y que puede informarnos sobre éste, es considerado una fuente histórica. Se trata de una huella para reconstruir el pasado.

Crítica:

Es un cuestionamiento sobre la veracidad de una fuente histórica.  En primera instancia el historiador debe informar sobre el origen de sus fuentes; posteriormente debe preguntarse sobre su autenticidad,  se debe “interrogar” para encontrar coherencia entre los elementos que la conforman y el contexto histórico tomando en el que supuestamente fue producida.  Debido a que esta labor requiere del conocimiento de muchas disciplinas, se propone una forma de trabajo interdisciplinaria.  Por otro lado, el calificar una fuente como “falsa” o “poco verídica” ayuda para abrir nuevos cuestionamientos sobre el porqué de dicho engaño o para buscar nueva información.

Conceptos iniciales

Les comparto mis primeras aproximaciones a estas definiciones, después de las lecturas de la unidad.

·         Enseñanza de la historia

Enseñanza del análisis de los hechos del pasado.  Idealmente se debería de enseñar a analizar los procesos y eventos no como una sucesión meramente cronológica y siempre vinculada con el presente.

·         Discurso Histórico escolar

Se refiere a la práctica de sobre qué contenidos se transmiten y cómo éstos llegan al alumno.  Desafortunadamente, como se vio en las lecturas, en numerosas ocasiones hay una diferencia considerable entre la historia “de historiadores” (la que se investiga) y lo que se enseña en las aulas.

·         Historias Generales

Historias de las naciones que surgieron en un momento de auge y necesidad de sentido patrio, y que sirvieron como base para la educación básica. 

·         Investigación histórica

El acercamiento a la incertidumbre del pasado.  En realidad nunca sabremos exactamente qué ocurrió, pero podemos analizar las evidencias y llegar a conclusiones.

Horario

Hora/ Día	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
7:30 – 2:30	Trabajo	Trabajo	Trabajo	Trabajo	Trabajo
15:30-16:30	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida
17:00-20:00	Kung-Fu	Posgrado	Kung-Fu	Posgrado	Kung-Fu
21:00-22:00	Posgrado	Posgrado	Posgrado	Posgrado	Posgrado

Hora / Día	Sábado	Domingo
9:00 – 10:00	Terapia
10:00- 13:00	Desayuno y convivir con los roommies.
13:00 – 16:00	Posgrado	Posgrado
16:00 – 17:00		Comida
17:00 – 23:00		Sesión de juegos con los amigos.

Lista de actividades:

1. Trabajar
2. Kung-Fu
3. Posgrado
4. Terapia
5. Sesión de juegos con los amigos

Enemigos de mi tiempo:

• Facebook
• Videojuegos
• Juegos de mesa
• Fiesta
• Netflix
• Dormir

Mapa Conceptual de "Aprendizaje autónomo: nodo articulador de la educación virtual"

¿Qué es ser un estudiante en línea? (Resumen)

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado cómo interactuamos y cómo aprendemos. Por ejemplo, a través de las escuelas virtuales se puede estudiar desde el hogar, o el trabajo.  Sin embargo, estos cambios traen nuevos retos y desafíos para el que quiera estudiar de esta forma.

El estudio en modalidad abierta y a distancia ha pasado por 4 etapas:

1.   Enseñanza por correspondencia (Siglo XIX y principios del XX). Utilizaba sólo materiales impresos y servicios postales.
2.   Enseñanza Multimedia (A partir de 1960) Se apoyaba en el teléfono, la televisión y recursos audiovisuales.
3.   Telemática (1970). Telecomunicaciones y CD Rom.
4.   Enseñanza colaborativa basada en Internet (A partir de 1990). El estudiante adopta un papel activo y autogestor.  El docente se transforma en un guía.

Se debe tomar en cuenta que en el entorno virtual el estudiante no puede ser pasivo, debe ser activo y preocupado por su aprendizaje y debe funcionar con autonomía y madurez.

Hay ciertas características que una persona que estudia en línea debe tener:

•  Actitud proactiva.
•  Compromiso con el propio aprendizaje (ser responsable).
•  Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.
•  Actitud para trabajar en entornos colaborativos (debe conocer a diferentes personas y trabajar con ellas pues el aprendizaje entre pares enriquece el proceso cognitivo y de desarrollo).
•  Establecer metas propias.
•  Aplicar el aprendizaje autónomo y autogestivo.

Los retos que se le presentan a un individuo que estudia en línea son:

•        Dejar atrás el aprendizaje dirigido para ser autogestivo, autocrítico y reflexivo.
•        Evitar memorizar y repetir el conocimiento para pasar a analizarlo, procesarlo y apropiarse de él.
•         Gestión y administración del tiempo (llevar una agenda).
•         Destrezas comunicativas: potencializar las habilidades de lectura y escritura

Los mitos relacionados con la educación en línea son:

•  Que es fácil estudiar en línea.
•  No hay que leer nada, basta con copias y pegar información.
• Al no conocerme, puedes dejar de estudiar cuando sea.

La realidad es que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que te permitan autogestionar tu aprendizaje.  Además es fundamental crear un compromiso contigo y con el aprendizaje.

Fuente:

Millán Martínez, S. (2014) ¿Qué es ser un estudiante en línea? En APA y herramientas tecnológicas. (Consultado el 29 de junio de 2015).  Disponible en:

http://seleccion.unadmexico.mx/posgrado/pluginfile.php/732/mod_resource/content/8/nodo1VF/pdf/Que_es_ser_un_estudiante_en_linea_ER.pdf